自我评价优缺点

　　自我评价是自我意识的一种情势，指一小我私家对本身的身心状态、本领和特点，以及本身所处的职位、与他人及社会干系的认识和评价。

　　自我评价是人的自我见解的紧张内容之一。其条件是自我意识，只有当人具有自我意识的本领，才华做出自我评价。自我评价的成果起首表现为自我成果，就是说，它对人的自我生长、自我美满、自我实现有着特别的意义。自我评价也具有紧张的社会成果，它极大地影响人与人之间的来往方法，也决定着一小我私家对待他人的态度，还影响对他人的评价。精确的自我评价的社会心义就在于它资助人成为社会人，有康健人生观和代价观的人。要利用自我评价的正面代价来促进人的全面生长和社会生长，还要有效地降服自我评价的大概负面作用。[1]

　　自我评价是人们对本身的本领、状态和生长趋势的评价性认识。也就是人们本身成为本身的认识东西。在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。自我评价跟主体的自我见解（即自我意识）有着密切的干系。在生理学中，自我评价是随着对自我见解的深入研究渐渐受到研究者器重的。有的研究者指出，“固然有关自我见解题目的讨论从詹姆斯（W. James）就已开始，但自我见解（self-concept）的提法直到罗杰斯（C. Rogers）的自我理论受到人们遍及存眷，自我的课题重新为人们所器重（R. C. Wylie）之后才得到较多运用”[2]。在生理学里，关于自我评价有几点已经告竣共鸣：起首，自我评价跟自我见解一样有一个生长进程。研究表明，“我国小学三年级以上门生已形成非常清楚的自我见解，他们对本身多方面的评价都高度靠近西席与搭档对他们所作的评价，与他们的实际存在状态也具有高度的同等性”[3]。其次，自我评价一样平常被当作自我见解的一部分内容来加以研究。当人有了自我意识之后，就会对本身的本领、状态和生长趋势等举行反思。以是，自我评价的根本条件是自我意识。只有当人具有自我意识的本领，才华做出自我评价；不然自我评价就是不大概的。[4]

　　儿童把本身当作认识主体从客体中区分出来，开始明白我与物和非我干系后，通过别人在对本身评价和对别人言行评价的进程中，渐渐学会自我评价。它是自我意识生长的产物。其生长的一样平常规律是：评价他人的举动→评价本身的举动→评价本身的本性品格。它是自我教诲的紧张条件。人对本身的头脑、动机、举动和本性的评价，直接影响学习和参加社会活动的积极性，也影响着与他人的来往干系。一小我私家假如可以或许精确地如实地认识和评价本身，就能精确地对待和自理小我私家与社会、团体及他人的干系，有利于本身降服缺点、发扬长处， 在事变中充实发挥本身的作用。实事求是地评价本身是举行自我教诲、自我美满的紧张途径之一。

　　人的知识，才华通常是处于离散，昏黄状态的，必要人们不绝地发掘，发明和开辟。每小我私家从自身爱好喜好，头脑方法的特点，毅力的长期性，已有的知识布局，献身精力等方面可以作出自我评价。是指一小我私家对本身的身心状态、本领和特点，以及本身所处的职位、与他人及社会干系的认识和评价。一个生理康健的人作出得当的自我评价，他们能体验到本身存在的代价，对本身的本领、性格、优缺点能客观评价；同时，能担当本身，对本身抱有精确的态度，不得意也不自卑。生理不康健的人常缺乏自知之明，对本身的优缺点缺乏精确的评价，自高自负，自我欣赏，尚有的是自卑过甚。

　　在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其事变的因素举行全面的认识。自我评价对付小我私家和企业来说都很紧张。真实的自我评价可以资助员工认识本身的上风，发挥本身的专长为企业多做孝敬，实现自我代价；同时还可以资助员工认识自身不敷，扬长避短，少出错误。职业筹划必须从自我认识开始，然后这小我私家才华创建可实现的目标，并确定怎样到达这些目标。

自我评价的标准

　　L•E•韦尔斯和G•马威尔在1976年出书的《自我评价：见解与丈量》一书指出，人们通常根据两个重要标准举行自我评价：

　　（1）对本身的本领或效能的感觉；

　　（2）对本身的操行或代价的感觉。一样平常环境下，这两个标准是通过反应评价、社会比力、自我归因和脚色扮演等具体评价本领来实现的。

自我评价的范畴

　　（一）知识把握的自我评价

　　从影象、了解、应用、阐发、综合等方面来评估本身对知识的学习环境。将知识点与目标得分率制成浅显图表，就可一览无余地知道本身学习上的上风与不敷。别的还可从以下几方向阐发本身的环境：

　　1.是否清楚根本见解的内涵和外延？

　　2.可否将新学知识和已有知识接洽起来？

　　3.可否对所学知识闻一知十、闻一知十？

　　4.可否在实际条件下机动运用所学知识？

　　（二）学习动力的自我评价

　　1.学习目标是否明白？有无长远日标和近期目标？

　　2.对学好各门作业是否布满信心？

　　3.对所学科目是否何浓厚的爱好？

　　4.学习态度是否勤奋、认真？

　　5.是否有主动积极的进取精力？

　　6.有无克服学习困难的勇气和毅力？

　　7.学习感情是否稳固、长期？

　　（三）事变学习战略的自我评价

　　1.是否有筹划地摆设事变和学习活动？

　　2.可否妥善摆设事变和学习时间？

　　3.可否精确利用种种资料？